CONCEPTO DE
LA PEDAGOGÍA (YAHOO)
La pedagogía es un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto. A pesar de que se piensa que es una
ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación
con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que la
pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la
economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc., es
preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio
es la Formación, es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el
sujeto pasa de una conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto
reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y
transformador de éste.
Es importante tomar en cuenta que
a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como ciencia es un debate
que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de
cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente
a la pedagogía, es por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser
un tanto ambiguo, incorrecto, o por lo menos debatible (depende del punto de
vista con el que se defina ciencia). Existen autores, pues, que definen a la
pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia o
disciplina de naturaleza propia y objeto específico de estudio, que son los
sistemas públicos educativos y no la educación en general. En vista de que su
razón de ser no se halla en si misma, y que no es sino el punto de llegada y
partida de diversas elucubraciones respecto de la educación, y contenidos que
podemos observar en otras ciencias, es importante saber que cualquier
definición puede ser susceptible de discusión.
Existen varios criterios a través
de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:
1. Pedagogía General: Es la
temática que se refiere a las cuestiones universales y globales de la
investigación y de la acción sobre la educación.
2. Pedagogías específicas: Que a
lo largo de los años han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en
función de las realidades históricas experimentadas (pedagogía
Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andrología/ De la Tercera
Edad/etc.)
3. Tipos de pedagogías según el
propósito que plantean:
* Pedagogías tradicionales
* Pedagogías Contemporáneas
Sin embargo López Herrerías
señala que la pedagogía en sí al estudiar al hombre
"bio-psico-socio-cultural" ya están implícito todas esas pedagogías.
Hay que distinguir que la
pedagogía es la ciencia que estudia la educación, mientras que la didáctica es
la disciplina o conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje. Es una
disciplina de la pedagogía.
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA. (YAHOO)
1) Orientación hacia aprendizajes
relevantes: de la dispersión a las prioridades: La distracción del aprendizaje
se produce por interferencias externas de variado tipo que los docentes deben
controlar:
• Algunas propias del profesor
(creer que sus alumnos no son capaces de aprender)
• Prejuicios sociales (pensar que
la pobreza no permite la concentración en los aprendizajes)
• Interferencias contextuales
(multiplicidad de demandas hacia la labor docente)
• Propias de los alumnos (falta
de concentración, problemas del hogar que les afectan
• Propias de sus hogares (falta
de apoyo en la casa, carencia de materiales de estudio), etc.
2) Adquisición de aprendizajes
significativos: del conocimiento como cosa al conocimiento como saber: La
fuerte orientación hacia aprendizajes
Relevantes no debe ser confundida
con un academicismo rígido y formalista: los docentes saben que para los
alumnos alcancen los objetivos del currículum nacional, ellos deben hacer un
esfuerzo de conexión con la realidad particular y los aprendizajes y
motivaciones personales de sus
Alumnos. Si quieren llegar a lo
lejano deben partir por lo cercano. Esta regla de la pedagogía impregna un
conjunto de prácticas encaminadas, en
Definitiva, hacia la adquisición
de aprendizajes significativos:
a. Los profesores procuran que
los alumnos tengan una relación activa con el conocimiento que deben adquirir.
b. Privilegian metodologías que
permitan a sus alumnos poner en juego sus conocimientos y motivaciones
personales previos, a fin de conectar lo nuevo con lo ya adquirido.
c. Los docentes aplican una
amplia gama de metodologías de enseñanza (exposiciones, trabajo en grupo,
lectura, proyectos, etc.) y procura utilizar variedad de recursos didácticos
(textos de estudio, guías, computadores, materiales reciclados), entre otras
razones, porque dicha heterogeneidad permite multiplicar las probabilidades de
que cada alumno encuentre su punto de conexión y/o motivación personal con el
nuevo conocimiento.
d. La relación activa con el
conocimiento se refiere también a la manipulación simbólica del saber.
3) Alta estructuración y
anticipación de la situación de aprendizaje: de la confusión a la estructura:
las clases de estos profesores son procesos de
Enseñanza – aprendizaje
fuertemente estructurado. Casi independientemente del tipo de metodologías que
empleen en uno u otro caso particular, los maestros procuran la presencia de un
conjunto básico de elementos que son, en definitiva, los parámetros de esa
estructura:
• La clase es enlazada con las anteriores
para que el alumno recupere el proceso más largo en que está involucrado.
• Sus objetivos son claramente
explicitados, a fin de que el alumno cuente con las reglas de realización de lo
que se espera de él y no pierda el sentido de sus actividades
• Las actividades son anticipadas
y los tiempos controlados, a fin de que todos trabajen lo más eficientemente
posible
• El tiempo se aprovecha
intensivamente manteniendo un ritmo fuerte
• El profesor supervisa, controla
y retroalimenta permanentemente a sus alumnos, a fin de orientarles cuando es
pertinente, evitando dejar actividades inconexas, sin cierre, evaluación o
corrección.
• Se sacan conclusiones, se
refuerza lo importante, se explicita y comparte lo aprendido a fin de que sea
integrado a los demás aprendizajes.
4) Atención a la diversidad,
variadas metodologías y recursos: del alumno promedio al alumno real:
Existe
una heterogeneidad de los tipos de
Prácticas pedagógicas expresadas
en gran diversidad de metodologías de trabajo en el aula.
Existen dos fuentes de diversidad
permanentes para la enseñanza: el objetivo o contenido de aprendizaje que se
está enseñando y los alumnos a
Los que se enseña.
5) Constante supervisión y
retroalimentación a los alumnos: de la distancia a la comunicación: Los
docentes intentan mantener una relación constante de comunicación con sus
alumnos, de forma que estos perciban que están siendo efectivamente
acompañados. Por ello, los maestros demuestran gran capacidad y gastan muchas
energías en conducir la clase. Los alumnos son evaluados y retroalimentados
constantemente por sus preguntas, exposiciones, intervenciones, trabajos, etc.
6) Uso intensivo del tiempo,
ritmo sostenido: de matar el tiempo y el tiempo es oro: El uso intensivo de las
horas de clases es lo más significativo en esta dimensión. Esto involucra
diferentes aspectos y niveles
a. La cuestión básica de comenzar
de inmediato y extender la clase hasta el final del período previsto.
b. Los profesores y los alumnos
sostienen un ritmo intenso de trabajo, evitando las discontinuidades, pausas o
tiempos muertos
c. Generalmente los profesores
planifican un amplio y variado conjunto de actividades, de forma que en las
clases se alternan diferentes momentos y – si alguna actividad no resulta o se
agota tempranamente
CONCEPTO DE LA
PEDAGOGÍA (ASK)
La palabra pedagogía tiene su
origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por
paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto
hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es
el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida
como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se
desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es
una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación
como principal interés de estudio.
En este aspecto es tan importante
la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros
educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un
pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los
profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en
determinadas áreas.
Más concretamente esta figura
tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones claramente delimitadas
como son las siguientes: servicio de orientación y organización escolar,
programación de metodologías específicas, asesoramiento al profesor,
elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del
discente…
Es importante destacar que la
pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la
antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.
De todas formas, cabe destacar
que hay autores que sostienen que la pedagogía no es una ciencia, sino que es
un arte o un tipo de conocimiento.
Muchos han sido los pedagogos que
a lo largo de la historia han planteado sus teorías acerca de la educación, no
obstante, entre todos ellos destacan figuras como la de Paulo Freire. Este fue
un educador de origen brasileño que se ha convertido en un referente dentro de
esta citada ciencia.
En concreto, él estableció una
serie de veinte máximas fundamentales en el ámbito de la Pedagogía bajo su
punto de vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a que enseñar exige
siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un
proceso mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar es crear
precisamente esas citadas ideas.
No obstante, junto a dicha figura
habría que destacar la de otros muchos compañeros que como él han expuesto sus
teorías y visiones acerca de esta ciencia basada en la educación. Este sería el
caso de Robert Gagné, Jürgen Habermas o Iván Petrovich Pavlov.
La pedagogía puede ser
categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la pedagogía
general (vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la educación) o de
pedagogías específicas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento
según los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).
Es importante distinguir entre la
pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la
disciplina o el grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje. Así puede
decirse que la didáctica es apenas una disciplina que forma parte de una
dimensión más amplia como la pedagogía.
La pedagogía también ha sido
vinculada con la andragogía, que es la disciplina de la educación que se dedica
de formar al ser humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo
de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA (ASK)
Algunas características de la
educación popular son las siguientes:
a) la diversidad de corrientes de pensamiento en las que se ha
inspirado (humanismo, cristianismo de base y teología de la liberación,
marxismo, etc.)
b) su concreción práctica en un conjunto amplio y diverso de
experiencias, así como el esfuerzo constante de conceptualización y
profundización de sus fundamentos teóricos,
C) la producción de nuevos instrumentos metodológicos y didácticos
adecuados a los objetivos y la realidad de las personas a las que se dirige,
d) la orientación consciente y permanente de su práctica educativa
hacia el reforzamiento de los procesos organizativos de los sectores populares,
y su contribución al desarrollo de nuevas formas organizativas (comunitarias,
cooperativas, sindicales, etc.), y
e) la afirmación de la dimensión político-pedagógica de su
intervención educativa.
CONCEPTO DE LA
PEDAGOGÍA (GOOGLE)
La pedagogía (del griego παιδίον
paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') es la disciplina que tiene
como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir
con determinados fines, establecidos a partir de los que es deseable para una
sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al
campo de las Ciencias Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar, en
textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de
Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se
trata, de ambas en una misma categoría, que no equivale a igualdad absoluta
sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.
El objeto de estudio de la
pedagogía es «la educación», tomada esta en el sentido general, que le han
atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en
documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia
y la Cultura (Unesco), la Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las
leyes generales o nacionales sobre educación). También es posible encontrar la
palabra «formación» como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo «educación»
y «formación» vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica
que son términos diferentes).
La pedagogía estudia a la
educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen
conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar
a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la
sociología, la psicología y la política, entre otras. En este contexto, la educación
tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que
posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es
una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social
progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades.
Para una mejor comprensión de la historia de la conformación de la Pedagogía y
su relación con la educación, Immanuel Kant y Durkheim aportan elementos
importantes. Kant propone la confección de una disciplina que sea científica,
teórica y práctica, que se base en principios, experimentación y reflexiones
sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a la educación, expresa que
es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio de
la implementación de reglas metodológicas −postura positivista− que sea garante
del carácter científico de dicho conocimiento.
CARACTERISICAS DE LA
PEDAGOGIA (GOOGLE)
1) Las
características pedagógicas de las actividades de investigación se pueden
resumir en:
2) Aprovechamiento
de los recursos de conocimiento y temporales.
3) Potencian
el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.
4) Potencian
el pensamiento crítico, creativo y constructivo.
5) Son
creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se
pueden diseñar para trabajo individual.
6) Se
pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a través de roles
específicos, historias, escenarios…)
7) Se diseñan para una única materia o puede
ser interdisciplinar, siendo ésta última la que más aporta en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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